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还是调研

来源:http://www.52tieba.com 作者: 发表时间 : 2018-03-27 09:11 浏览 :

此外,为了使自己的论文能够发表,作者常常会以各种方式贿赂学术期刊。作为学术期刊,也对论文的质量不闻不问,把关不严,只要钱来,才不管里面有多少是抄袭的呢。据了解,现在有不少刊物对学术论文的刊发是以字数收费。这样的论文,发表了又有什么意义呢?这些学术期刊,已成了论文抄袭现象的帮凶。

这样的论文抄袭事件其实是屡见不鲜的。去年有浙江大学院士因论文造假事件被严肃处理,今年4月3日《新安晚报》报道安徽一高校副校长涉嫌抄袭论文被免职。可以说,事件发生后对当事者的处理是严厉的,但是为什么抄袭事件还一再地发生呢?

其次,现行教育体制重形式,而非重内涵。一贯的“填鸭式”教学,使学生知识面狭窄,思维方式单调、僵化,对问题不能进行深入思考,不论是写作,还是调研,不是作者先在实践中发现问题,收集实例,再分析原因,研究对策,而是常常先定题目,再找资料,最后将资料拼拼凑凑,形成文章。这样重形式而非重内涵写出来的论文就肯定没有深度。

再次,现行教育体制的考核制度存在缺陷。学生想拿学位,老师想评优晋级,都要发表一定数量的论文,论文成了毕业、晋级和增加工资的救命稻草。以论文有没有发表和论文发表的数量作为考核标准,这种急功近利的做法必然滋生出抄袭这个怪胎来。事实证明这种考核办法缺乏全面性和客观性。

2009年6月16日,《广州日报》报道:国内哲学界权威学术期刊《哲学研究》今年第4期刊登了署名“陆杰荣、杨伦”的文章《何谓“理论”?》,其中陆杰荣系辽宁大学副校长,杨伦为北师大在读博士。《何谓“理论”?》一文中80%内容原封不动复制云南大学讲师王凌云多年前的一篇讲稿《什么是理论(theory)?》。事件发生后,杨伦被注销学位并向原创者道歉。

因此,论文抄袭已经不能仅定义为学术腐败了,它反映的是我们整个教育体制的弊端。我们应当积极探索评价学生和教师的新方法、新标准,更加侧重考核学生的综合素质和教师的教学能力,才能改革现行教育体制,从源头上杜绝抄袭现象的发生。

首先,现行教育体制重分数,而非重素质。从小学到中学到大学,决定学生前途的唯一衡量标准就是分数。十余年的熏陶,使我们的学生养成了重分数而非重素质的学习目的,从而使“高分低能”成为普遍现象,见怪不怪,抄袭也就成了获得高分的捷径。

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